人格特质对通过程序设计作业中的学术不端行为影响

关于学生学习学术诚信期望的教育被建议作为减少作业取home作弊的一种方式。我们使用来自印度某大学的人工智能课程的数据进行测试，该课程有105名参与者（N=105）。该AI课程有两个编程作业。使用Measure of Software Similarity（MOSS）工具量化作业中的学术不端行为。学生被教育关于学术不端行为的含义，并在第二个取home编程作业开始前被要求承诺。两个编程作业都是新颖的，且在互联网上没有可用的解决方案。我们预期第二个编程作业中相似代码行的平均百分比会显著低于第一个。然而，我们的结果显示两个编程作业中相似代码行的平均百分比之间没有显著差异。我们还研究了大五人格特质对作业中学术不端行为倾向的影响。这两个取home作业的结果显示，大五人格中的外向性特征与学术不端行为倾向呈正相关，而尽责性特征与学术不端行为倾向呈负相关。我们的结果表明，只要学生感知到存在作业作弊的机会，教育学生关于学术诚信的政策将产生有限的影响。我们依据欺诈三角形模型来解释我们的结果。