从评估到学习：网络大学设计的若干方面

本文描述了一项关于网络辅助教育系统的研究，该系统用于提供自动适应个别学生的在线练习题。系统能够存储和展示课堂中使用的各类信息（幻灯片、示例、讲义、练习项），并为参与学生提供个性化练习。该系统的构建基于一个基本主题：旨在促进学习而非仅仅进行评估。此处展示的实验结果表明，项目数据库和项目分配方法均至关重要，并给出了针对每门课程如何调整这些方法的示例。文中讨论了不同的项目分配方法，并提出了一种比较多种此类方案的方法。结果显示，学生在使用该系统时知识水平有所提升。因此，那些不包含学习过程而仅设计用于评估的经典统计模型并不适用。开放性和对学习强调的一个推论是，允许学生继续请求练习项，直到系统报告一个令学生满意的成绩。由此产生的一个明显挑战是：应如何计算此类成绩，使其既能反映计算时的实际知识水平，又能激励学生继续学习，同时对学生而言清晰明了。举例来说，原则上成绩可以基于某主题的所有可用答案、最近几次答案或直到给定尝试次数前的答案来计算，但所有这些方法都存在明显问题。